Abiertas las preinscripciones para el Doctorado de Historia de la Universidad Católica Andrés Bello.

Don Tomás Straka nos informa: 

Es un gusto anunciar que ya están abiertas las preinscripciones para el Doctorado de Historia de la Universidad Católica Andrés Bello.  En este link podrán hallar la información con los pasos a seguir y los recaudos necesarios para el proceso: 

https://www.ucab.edu.ve/informacion-institucional/secretaria/servicios/preinscripciones-postgrado/

El programa es de modalidad mixta, con un gran porcentaje de clases virtuales, combinadas con clases tutoriales (que por lo general se hacen en línea) y sesiones presenciales en algunas asignaturas, que suelen ser de régimen concentrado (es decir, con las sesiones concentradas en dos o tres fechas del semestre).  Hay flexibilidad con respecto a las sesiones presenciales para aquellos que están en el exterior o en sitios distintos a Caracas en Venezuela.

Como podrán ver en los documentos que se adjuntan, el programa ofrece varias salidas intermedias, para que cada quien pueda diseñar su itinerario según sus intereses y/o posibilidades.  Del mismo modo, según la formación de los alumnos, se ingresa en un nivel distinto del programa: aquellos que no son licenciados ni magísteres en Historia, deben hacer el semestre de nivelación (que conduce a un diploma, si el alumno lo solicita una vez aprobadas sus asignatura); aquellos que son licenciados en historia o que no siéndolo aprueben el semestre de nivelación, ingresan al Segundo Ciclo, o de Formación (que también se vale como un diplomado); y los que poseen Maestrías en Historia, o sin poseerlas ya hayan aprobado el Segundo Ciclo, pueden ingresar ya al ciclo doctoral.  

El Doctorado cuenta con el respaldo del Instituto de Investigaciones Históricas "Hermann González Oropeza, sj", que posee una de las mejores bibliotecas de temas históricos de Caracas, un archivo documental importante y edita la revista Montalbán, que este año llega a su cincuentenario (https://revistasenlinea.saber.ucab.edu.ve/index.php/revistamontalban).   El Doctorado también tiene una vocación internacional, con profesores, asesores de tesis y conferencistas invitados de diversas partes del mundo; alumnos de varios países y eventos y proyectos con universidades prestigiosas de distintas latitudes.

En el caso de tener cualquier duda, será un gusto atenderlos (tstraka@ucab.edu.ve), o pueden también escribirle a la Prof. Yolimar Gil (ycgila.17@est.ucab.edu.ve), adjunta a la dirección, y que también los atenderá con gusto.

¡Bievenidos!

Hoy cumplimos 15 años blogueando desde "Venezuela y su historia"

Han sido 15 años de subidas y bajadas, pero una gran experiencia de la cual estamos agradecidos. 

                                                                                                                Profeballa

                                                                     

El amigo e historiador Don Elías Pino Iturrieta aclara el equilibrio que debe existir entre el ser historiador y ciudadano

El subrayado es nuestro. 

Profeballa

Las ventajas del historiador

LA OPINIÓN DEElías Pino Iturrieta@eliaspino

Publicado en El Nacional el 01 DE JULIO DE 2018 12:20 AM

Como es profesional de una ciencia del pasado, el historiador cuenta con el escudo de la distancia. Deber buscar regularidades en la época que examina desde el futuro, sin meterse en el intricado mapa de los detalles del género humano que la habitó, sin toparse del todo con sus miserias. Más bien procura rescatar del olvido los hechos de las figuras de un tiempo determinado, sin que la indagación consista en una pesca de los rasgos subalternos sino cuando conviene ocuparse de los matices. Todo esto en el entendido de que cada tiempo se distingue por la heterogeneidad y de que, por consiguiente, no se le puede uniformar con un ropaje único.

Se supone que la separación cronológica conduce a un deseado equilibrio cuando se ponderan las causas, los fenómenos representativos y las permanencias del lapso sometido a reconstrucción. Como ese lapso concluyó desde el punto de vista físico, como tuvo comienzo pero también terminación, el investigador se ha desligado de sus pasiones y de sus intereses para tratarlo sin tomar partido. En un oficio ocupado de cadáveres la posteridad aconseja su tratamiento moderado. Las exhumaciones son respetuosas, aun cuando se saquen monstruos de la tumba. Así como los rescatados del olvido pertenecen a lo yerto y a lo gélido, la posibilidad de su resurrección debe ser fría, o se sugiere que lo sea. De allí la existencia de métodos y técnicas susceptibles de impedir que el historiador se convierta en policía, o en torturador de los personajes inofensivos a quienes observa desde su ventajosa atalaya. No usa látigo en sus interrogatorios, ni otros instrumentos de tormento.

Pero, así como mira hacia el pasado por un asunto de oficio o de vocación, el historiador vive un presente del cual forma parte y que no deja de apreciar  desde su deformación profesional. Debido a defectos de pupitre o a mañas adquiridas en el trajín de las fuentes del pasado con las que se ha familiarizado, tiende a mirar a los vivos como si pertenecieran al más allá para repetir el ejercicio de equilibrio en cuyas directrices se formó. Tal vez no sea necesariamente la repetición mecánica de una manera de tratar con los difuntos que orienta el nexo con los seres vivientes de su mundo, ni algo que de veras pueda demostrarse a través de evidencias serias, pero está cerca de quien mira a los compañeros de su viaje  como miró a los antecesores que ya no existen. De allí sus referencias constantes al pasado, es decir, su búsqueda de explicaciones partiendo de lo que ya sucedió, un mandamiento de la profesión pero quizá también una argucia para escurrirse de la responsabilidad sobre las cosas que pasan frente a sus narices y en las que ha participado por acción o por omisión.

En mi caso creo que no le he sacado el cuerpo a la jeringa: he enfrentado  a los sujetos de la dictadura que hoy martiriza a Venezuela en el terreno que me corresponde. Pero, por si cabe la duda, hoy dejo constancia de que los siento como plaga abominable, de que no son sino una pandilla de malhechores ante cuyos delitos no cabe la comprensión, mucho menos la indulgencia. Ladrones sin límites, verdugos inmisericordes, enemigos de la virtud y de la probidad que se han predicado como ejemplo desde nuestra antigüedad, en su inmensa mayoría gente sin preparación intelectual ni nociones de republicanismo, han fraguado uno de los tiempos  más oscuros de la historia de Venezuela, quizá el más sombrío, o sin quizá. No estamos en horas de reflexión como las que hacen los discípulos de Clío en las aulas de la universidad, porque tiempo de pensar hemos tenido suficiente en las dos décadas de su hegemonía, o porque uno puede tener la pretensión de que una pública afirmación de repulsa pueda animar a sus rivales, los políticos de oficio, hacia acciones realmente serias y tajantes.

Aunque quizá no deba pedir tanto, y me conforme con dejar a los historiadores del futuro el testimonio de un colega desaparecido que les pide, como criatura corriente del cementerio que será, menos miramientos metodológicos y más apego a una verdad sin matices, a una verdad vestida de harapos. La  distancia de ellos no es ni puede ser la mía, porque todavía sigo aquí.

¿Ayer fue un día de inflexión para este blog? Renacerán los posts

Al finalizar ayer mi ponencia “El profe bloguero: experiencias de trece años con el blog “Venezuela y su historia” en las X Jornadas de Reflexión para la Enseñanza de la Historia de la Fundación Polar pero especialmente en la tarde-noche, ya soñaba con un renacimiento de mi blog con infinitos posts. Para ello deben ser cortos, siguiendo el ejemplo del maestro Manuel Caballero en los 300 ensayos que nos regala en su obra No más de una cuartilla que fue publicada en el 2009 por Alfa, y que yo me leí poco a poco de a ratos en las librerías que lo tenían, debido a que no podía comprarlo por su costo (gafo yo, que no imaginaba estos tiempos de hiperinflación). Cortos para tratar tantos temas que me interesan y que pienso pero no termino por escribir ¡pero ahora será distinto! ¡los escribiré! Para lograrlo lo haré sin mucha angustia de manera que logre publicarlos, pero también para dejar temas abiertos a futuras investigaciones propias o de mis lectores. En ellos incluiré comentarios a las lecturas que voy haciendo, no tanto esperar a terminarlas sino las impresiones que me van dejando. Críticas históricas de cine de lo que voy viendo. Y todo lo que en el día a día me va generando preguntas y algunas afirmaciones, hipótesis y pequeñas investigaciones. Pero todo corto, siempre corto, para que cada post no me agobie. Sin caer nunca en la mediocridad, por supuesto. Ahora a cumplir con lo prometido. Que las palabras del maestro Manuel Caballero nos animen y que nuestros posts sean como sus “pequeños ensayos que buscan presentar ya un cierto trabajo, una cierta elaboración; no se refleja la emoción de un día, sino que se reflexiona sobre ella” (“300. CODA”, p. 316), y que en cada post “no se presente solo el hecho, sino que se opina, se argumenta, se concluye” (Ibid).

                                                                                                                    Profeballa

Metas blogueriles para el 2017

Feliz año para todos. Sí, lo sabemos, siempre hacemos promesas que no cumplimos pero no por ello debemos dejar de seguir soñando con hacer de este blog un mejor espacio y la recuperación de anteriores frecuencias. 

Un cambio que hemos hecho es modificar la frase de presentación que tuvimos desde hace 16 años para ser más sinceros. Esta era la siguiente: 

Profeballa es un historiador, politólogo y docente; preocupado por conservar la memoria venezolana, y de la humanidad. Consciente que para ser historiador debemos escuchar todas las voces, lo cual sólo se puede hacer en libertad y respetando la dignidad de cada persona. Este blog busca también divulgar la actividad realizada por la comunidad de historiadores de Venezuela y mis experiencias como investigador, docente, lector y cinéfilo. Profeballa es el Mr. Hyde del historiador Carlos Balladares.

Ahora será así: 

Profeballa es un historiador, politólogo y profesor de la UCV, la UCAB y la UMA. Este blog contiene sus escritos historiográficos (o referencias a ellos), reseñas y críticas de los libros que lee y las películas que ve, su experiencia en las aulas junto al contenido de sus clases, crónicas caraqueñas, y las noticias de las actividades realizadas por la comunidad de historiadores de Venezuela. Sus artículos de opinión y las crónicas de la urbanización de San Bernardino pueden ser leídas en mis otros blogs. 

Profeballa

Les dejo una foto del inicio de año en nuestra querida Caracas, tomada por el hermano de una buena amiga de la diáspora. 

Hoy cumplimos 11 años blogueando

Los últimos años han sido muy accidentados y hemos bajado el número de posts y su calidad. Como siempre anhelamos cambiar esta realidad pero no sabemos si el país y nuestra situación personal no los permita. En todo caso acá seguimos. No lo hemos cerrado ni abandonado. Nuestro deseo es publicar especialmente respuestas a preguntas frecuentes sobre historia de Venezuela y debates historiográficos, y mantener las noticias sobre eventos y publicaciones de historia. 

Agradecemos a los fieles visitantes. 

Profeballa

P.D. Como soñar es gratis y lo mejor es tratar de batear para las gradas a ver si nos sale un hit, acá van estos sueños para nuestro blog: 

1) Dedicar dos noches CON DISCIPLINA a la semana para actualizar el blog, SERÁN LOS DOMINGOS Y JUEVES. 
2) Hacer y publicar reseñas de todo lo que leamos, 
3) Publicar noticias sobre eventos de historia a penas las leamos,
4) Desarrollar semanalmente un artículo de PREGUNTAS Y RESPUESTAS para nuestros queridos lectores de primaria y bachillerato, y otros no tan jóvenes,
5) DEBATES HISTORIOGRÁFICOS,
6) ENTREVISTAS A HISTORIADORES,
7) MÁS REPORTERISMO HISTORIOGRÁFICO,
8) Volver con las queridas efemérides. 

Agradecemos al amigo e historiador Tomás Straka y a la periodista Oriana Milu por la mención de nuestro blog en la revista Clímax

Leer historia para que no se repita

Oriana Milu Lozada

 

Un afán del bueno engolosina a propios: los lectores están consumiendo historia. Acaso eso explica un fenómeno si se quiere inusitado. En las librerías del país hay decenas de libros que revisan y exponen el pasado. El propósito no es otro más que conocer, entender y aprehender a Una nación llamada Venezuela

Un auge en las ventas de los libros de historia en Venezuela denota que muchos viejos y nuevos lectores están buscando una que otra respuesta para vislumbrar siquiera el incierto presente. Pero revisar las páginas no es algo nuevo. El imaginario siempre ha estado sujeto al cuento mediante la tradición oral. El populismo latinoamericano suele utilizar el recurso de la historia para llamar la atención de las mayorías. Seguidores o no, quedan a la deriva. Quienes desconocían lo asumen como cierto, y por lo tanto le dan más valor y justificación a lo que diga o haga aquellos que suelen regodearse en su saber mediante el discurso. Quienes tienen conocimiento, se encuentran en un debate entre versiones. Lo que sí es cierto es que las huellas del pasado están marcadas en cada esquina de la nación. Verbigracia: las estatuas de Simón Bolívar en cada plaza y el recurrente discurso de Hugo Chávez que solía hacer hipervínculos con el ayer. Después de todo, la prueba final es que la historia seduce.

El periodista argentino Andrés Oppenheimer tiene la tesis en su libro Basta de historias de que los pueblos latinos están obsesionados con el pasado… y eso no los deja avanzar. En vez de innovar, están pendientes de justificar todas las decisiones bajo los lemas de próceres que dejaron huella en la sociedad. Oppenheimer lo cataloga como un aspecto retrógrado y poco progresista. ¿Qué pensará Andrés al decirle que Venezuela ha aumentado lectores de libros de historia en los últimos años? ¿Estaremos retrocediendo, entendiendo el presente, o como muchos piensan, prediciendo el futuro?

“No es casualidad que Francisco Herrera Luque con sus novelas históricas haya sido el escritor con más libros vendidos en nuestro país”, señala el historiador y profesor Tomás Straka. “En Editorial Alfa hace por lo menos dos décadas que venimos publicando a los grandes historiadores venezolanos como Manuel Caballero, Inés Quintero, Elías Pino Iturrieta y Germán Carrera Damas. Sus libros han sido muy importantes y han logrando vender miles de ejemplares y con reimpresiones anuales. Unos resultados más que destacables que no hemos logrado todavía en otros géneros como la narrativa, por ejemplo”, afirma con convicción el director de Editorial Alfa y ediciones Puntocero, Ulises Milla. El culto a Bolívar de Germán Carrera Damas, La criolla principal de Inés Quintero, Simón Bolívar, esbozo biográfico de Elías Pino Iturrieta, La crisis de la Venezuela contemporánea de Manuel Caballero, Venezuela: 1.830 a nuestros días de Rafael Arráiz Lucca, La república fragmentada, de Tomás Straka, La herencia de la tribu de Ana Teresa Torres son algunos de los títulos publicados por este sello en lo últimos años. Hasta la fecha, el calendario de Alfa sigue estando reservado para más libros del mismo género. También incluirá en su cronograma cuatro charlas del panorama histórico durante el mes de Junio . Pero no son los únicos, La Biblioteca Biográfica Venezolana patrocinada por El Nacional y Banco del Caribe, vigente desde 2005, publica cada quince días una edición de libros biográficos con un tiraje de 1.500 copias, de las cuales vende al menos la mitad. La Fundación Rómulo Betancourt ha distribuido ensayos que han logrado agotarse. También el Centro Nacional de Historia. Y sin quedar atrás blogs como los del historiador Carlos Balladares han quedado dentro de los más leídos en el gremio estudiantil.

“La historia siempre se ha leído en el país. Pareciera que el contexto de crisis ha impulsado a que muchos traten de comprender un poco más la realidad que los envuelve, sobre todo un sector de la sociedad que le había prestado poca atención a lo político, a lo histórico. Eso en buena medida explica también el destino y los males que hemos tenido. Porque una sociedad formada, sobre todo a nivel de clase media profesional, por personas poco interesadas por comprender su entorno cultural socio-económico, lo que demuestra es un déficit muy importante de ciudadanía”, analiza Tomás Straka.

Hay quienes buscan entre las páginas de estos libros el acertijo para tener una formación, mínima al menos, para poder asumir las riendas de su futuro, individual y colectivo. “Muchos percibieron que les movieron las bases en estos últimos años. Las empresas que creían sólidas desaparecieron, sus hijos se les van del país, la inestabilidad cívica, entre otros. Esto los hace preguntarse: ¿seguiré estando en el mismo lugar dónde solía vivir? Ante esto se genera incertidumbre y temor, lo que trae como reflejo intentar comprender la realidad. La historia, en cierta medida es una buena manera de entenderla”, añade Straka. La lectura de los acontecimientos anteriores puede ayudar a descifrar las posibles vías de solución. El historiador hace una analogía entre una persona a la que se le va la luz en una habitación conocida. Quien tiene recuerdos de cómo estaba organizado todo en el lugar, podrá salir del aprieto, quien no tenga ni idea del espacio donde esta parado tendrá un camino más largo y difícil para encontrar la salida.

¿Desde dónde se mira la historia?

“Hay quienes husmean en lo que ya pasó para intentar predecir lo que pudiese ocurrir. Entre sus manos parecieran tener una bola de cristal y no un libro”. Milla asegura que hay otros motivos para el auge de lectores con ansias de conocer de estos temas. “Hemos descubierto autores que han cuestionado fuertemente el discurso oficial de la historia. Por otra parte, muchos de estos, montados sobre un andamiaje académico muy sólido, trabajan para que sus libros puedan llegar a un público no especializado. Es decir, se han preocupado por que sus trabajos salgan al encuentro del ciudadano, entregándonos textos valiosísimos desde el punto de vista documental, escritos de forma amena y accesible”.

Pareciese que la historia está siendo escrita para todos. Los encargados de documentarla han entendido que compartirla hará que las naciones se conozcan mejor a sí mismas, y que a su vez se sientan partícipes de tomar las riendas de su propio destino. “Aunque el alcance de los libros como mecanismo de difusión de la cultura, comparado con otros medios, es cualitativamente muy poderoso, y cuantitativamente escaso, su trayectoria no es más de 50 mil personas, una cifra insignificante en relación a la población del país. Las ideas planteadas suelen tomar vuelo y se replican con el tiempo”, recalca Milla. Sirven como semillas de ciudadanía y cosechan buenas naciones. “La vida de una nación, de una sociedad y de los individuos que la conforman son un proceso orgánico que no se detiene. Para cada circunstancia histórica hay un antecedente, un entorno concreto y una mentalidad que la condiciona y esto permite entender el pasado pero también escrutar el presente y quizás, en el mejor de los casos, avistar el futuro”.

Venezuela y su historia (blog) cumple 9 años

A pesar de todas las dificultades y de algunos abandonos por un tiempo, seguimos blogueando.

Recomendamos el excelente blog "Notas al margen" del amigo y autoridad de la Universidad Monteávila: Francisco Febres

Para leerlo pueden darle click acá y su twitter aquí. 

Bloguero con exceso de trabajo: blog paralizado por unas semanas.

Le ruego disculpas a mis lectores pero no he podido subir noticias y artículos sobre historia en casi un mes. La labor docente me ha tenido muy ocupado. Pronto esperamos volver. Muchas gracias por su paciencia.

Profeballa 

El historiador Ángel Rafael Lombardi Boscán nos habla de la historiografía acerca de "los olvidados" y "vencidos" (II)

Reivindicando a los vencidos (II)

“En un mundo de conflictos, de víctimas y verdugos, es trabajo de la gente pensante el no estar de parte de los verdugos”, sostuvo Albert Camus. Ahora bien, las víctimas y los verdugos muchas veces se intercambian, y no es fácil mantener la coherencia acerca de una historia como hazaña de la libertad y del bien humano.

Por eso Borges ironizó acerca de la filantropía de Bartolomé de las Casas en el año 1517 al señalar la mucha lástima que le tuvo el padre dominico a los indios extenuados por una esclavitud oprobiosa para sustituirla con la importación de negros con una humanidad disminuida.

 Con todo, y que la justicia es imperfecta, con todo y que el clamor de los pobres “no siempre es justo” hay que ponerse de parte de estos. “Bienaventurados los que lloran: porque Dios los consolará” aparece en el Sermón de la Montaña.

 Desde los centros académicos donde se puede practicar un pensamiento libre, independiente y crítico, es necesaria la asunción de un movimiento revisionista de la historia más allá de las estructuras estadales hegemónicas y el imperio que ejercen sobre los recuerdos. Aún así, este movimiento contracultural de intelectuales comprometidos con la verdad y la justicia poco puede hacer; siempre será marginal e incomprendido, y en algunas circunstancias, hasta perseguido. Por otro lado, ésta especie de excepcionalidad, de exorcismo desde la heterodoxia, no es más que el deber ser de una ciencia siempre inconforme con los saberes establecidos. Los herejes son los grandes innovadores de la ciencia.

 “La Visión de los Vencidos” (1959) del mejicano Miguel León Portilla nos ofrece el testimonio de los indígenas mesoamericanos ante el drama de la conquista hispánica en el siglo XVI. Otro tanto lleva a cabo Deep Brown en “Enterrad mi corazón en Wounded Knee” (1971) cuando le confiere protagonismo a los líderes de las naciones indígenas del Oeste americano durante las décadas 1860-1890.

 “Las Cruzadas vistas por los árabes” (1983) del libanés Amin Maalouf hace el énfasis en las fuentes árabes y contrasta el hecho de que los europeos aún perdiendo en las Cruzadas terminaron ganándolas a nivel de los recuerdos.

 Carlos Marx, Salvador de Madariaga y Evelio Rosero sitúan la biografía de Simón Bolívar a unos niveles controversiales aunque requeridos para desmontar su mitología. Howard Zinn es otro ejemplo más de militancia a favor de una historia de los vencidos y olvidados en su célebre: “La Otra Historia de los Estados Unidos” (1980).

Cambio en el blog

Paso todos mis posts de política actual, en especial la crónica politológica a otro blog que llevará precisamente este nombre. El procedimiento será lento pero poco a poco lo haré. Venezuela y su historia se concentrará en los temas históricos, dejando la historia presente (de 1998 para acá) para otro blog que pueden visitar acá. 

Profeballa

Muere el historiador marxista Eric Hobsbawm, maestro de los tiempos universitarios de mi generación

El historiador Eric Hobsbawm muere a los 95 años

El historiador británico Eric Hobsbawm, uno de los más importantes del siglo XX, murió a los 95 años por causa de una neumonía.

Entre sus obras más célebres están "La Edad de los Extremos", que cubre las ocho décadas desde la Primera Guerra Mundial hasta el colapso del comunismo en Europa, y una compilación de tres volúmenes sobre la historia del siglo pasado.

Hobsbawn, un comunista comprometido, nació en Egipto en el seno de una familia judía. Creció en Austria y en Alemania.

Su familia se trasladó a Reino Unido después de que Hitler acumulara más poder.

Nació apenas unos meses antes de la Revolución Rusa de 1917 y fue marxista durante la mayor parte de su vida adulta, así como un pensador y escritor innovador e influyente.

Fue historiador de la revolución y, en ocasiones, defensor de los cambios revolucionarios.

Su obra fue traducida a 40 idiomas.

Hobsbawm era muy conocido en América Latina, región que visita con frecuencia para ofrecer conferencias, charlas y entrevistas.

El historiador venezolano Tomás Straka ante su muerte

Hombre del siglo XX -de su "siglo XX corto": 1917-1989- vivió intensa, dramáticamente su tiempo.  Cada aspecto de su vida parece reflejar las aristas de aquella centuria "problemática y febril". También lo hace su obra, porque no sólo le bastó vivir su tiempo: también lo quiso comprender. Originario de esa fuente de talentos que fue el mundo austríaco del entresiglo, por razones circunstanciales nació en Alejandría en 1917 (lo que le permitió una nacionalidad británica que le sería tan útil).  Se crió en Viena y Berlín hasta que el nazismo lo obligó a refugiarse en Inglaterra.  Típico judío progresista, hablaba seis idiomas y se inscribió en el Partido Comunista.  Siempre se mantuvo fiel a su militancia.  A pesar de las decepciones que sufrió en Moscú, de que no entendió el Mayo Francés, de la caída del Muro, que lo tomó por sorpresa.

 Estudió en el "Cambridge rojo" de la entreguerra, viendo a sus amigos partir y morir en España. Cuando estalló finalmente la guerra mundial, aunque era judío, era también demasiado alemán para que el ejército inglés lo mandara al frente, y por eso los años de 1939 a 1945 aparecen en su hoja de servicios un tránsito de oficinas. Amante del jazz, su libro sobre este género fue el único que le publicaron detrás del Muro de Berlín (era demasiado original para los paladares del socialismo real).  Escribió obras memorables y pasquines. Monografías sesudas y artículos. Hizo popular la historia moderna.   "La era de las revoluciones", "Industria e Imperio", "La invención de la tradición", "Los rebeldes primitivos" y su historia del siglo XIX, cambiaron nuestra forma de entender estos períodos y les dan lecciones a los historiadores sobre lo que significa escribir bien.

Tomás Straka

¡Hoy cumplo 7 años blogueando con "Venezuela y su historia"! ¡Gracias a todos los seguidores!

¡Gracias por leernos y muy especialmente por su paciencia cuando no podemos escribir con frecuencia! ¡Nos alegra que en tiempos de clases tengamos entre 1000 y 2000 visitas diarias, y sirvamos como referencia para muchos estudiantes e historiadores!. 

Dios mediante esperamos seguir cumpliendo con ustedes, y muy especialmente poder cumplir con el sueño de publicar textos recopilatorios en ebook e impreso.

Nuevo blog sobre Venezuela en inglés: "Venezuelan Politics and Human Rights"

Se suma a los otros blogs que existen en inglés, como por ejemplo el excelente: Caracas chronicles. Desde ya lo recomendamos, pueden visitarlo acá. 

Recomendamos el blog del colega Sebastián Cova: "Ego sum parabola"

¡Y le damos una calurosa bienvenida a la blogósfera!. 

Acá pueden verlo al hacer click en la imagen siguiente. 

POSICIÓN DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN DE LA UCAB ANTE LA COLECCIÓN BICENTENARIO ELABORADA POR EL MINISTERIO DEL PP PARA LA EDUCACIÓN

POSICIÓN DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA

ANDRÉS BELLO ANTE LA COLECCIÓN BICENTENARIO ELABORADA POR EL

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

Ante la publicación y entrega de los libros de texto correspondientes a la

Colección Bicentenario en las áreas de Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales y

Ciencias Sociales del nivel de Educación Primaria, en cumplimiento de las líneas

orientadoras del Proyecto Libros Escolares para Estudiantes de la República

(Proyecto LEER) por parte del Ministerio del Poder Popular para la Educación, la

Escuela de Educación de la UCAB considera pertinente hacer pública su postura.

Todo ello en cumplimiento de los fines que son propios de la Universidad, como

institución que comprende el saber académico como humana puesta al servicio del

bien común.

Como cuerpo académico responsable de la construcción de educadores para

todos los niveles del sistema educativo y entornos formativos presentes en nuestro

contexto, institucionalmente consideramos al libro de texto como un recurso

instruccional de primer orden, que facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje en

aula y promueve el trabajo independiente del alumno, además de constituirse en un

medio que posibilita el acceso de los niños y jóvenes a un bagaje de información

vinculado al diseño curricular oficial. Sin embargo, el libro de texto no es el único

recurso instruccional del cual dispone el educador para cumplir su tarea; la última

palabra en el manejo y la adecuación del libro texto la tiene cada docente al

reconocer las potencialidades, necesidades e intereses de sus alumnos, así como la

influencia que realiza el contexto sobre la práctica pedagógica.

En este sentido, los textos de la Colección Bicentenario presentan los

siguientes:

Aspectos Positivos:

1. Se reconoce el esfuerzo de los autores y los equipos encargados de su montaje

como material bibliográfico, ya que estos manuales se aproximan a los

contenidos correspondientes en el Currículo Básico Nacional, a través de una

presentación fresca, adaptada al nivel evolutivo del niño y con la incorporación

de personajes que acompañan al lector que dinamizan la vinculación con el

texto.

2. Los autores de los textos hincapié en el rechazo al empleo del libro de texto

único como principal fuente referencial, estimulando la consulta de diversas

fuentes que van desde las bibliográficas hasta las digitales. Se evidencia la

preocupación superar el aprendizaje memorístico, a fin de favorecer la

comprensión como vía para la consolidación de un aprendizaje más significativo.

3. Se destaca la relevancia dada al tratamiento de los temas de cada área a partir

de la realidad local y nacional, con el propósito de encontrar ejemplificaciones

concretas en el entorno más cercano a la realidad del alumno de Educación

Primaria, apuntalar la consolidación de nuevos conocimientos a partir de

aprendizajes previos y promover al actitud indagadora como centro de la acción

didáctica. Como una referencia de tal aseveración, se encuentra la organización

general de los textos del área de Matemática de 1° a 3° grado.

4. Vale la consideración al nivel de profundidad que presentan los contenidos de la

mayoría de las áreas, ya que su complejidad, abstracción y especificidad

aumenta conforme se adelantan los grados del nivel de Educación Primaria, lo

que en una primera revisión indica el respeto al orden lógico. Una expresión de

esta situación ocurre con las áreas de Matemática, Ciencias Sociales y Lengua.

Aspectos Negativos:

1. Aunque los contenidos que pretenden trabajarse con los textos de la Colección

Bicentenario guardan relación con los correspondientes en el diseño curricular

oficial, sin embargo su tratamiento no alcanza el nivel requerido, especialmente

en Ciencias Sociales, Lengua y Ciencias Naturales. Ello conduce a enfatizar

ejemplificaciones o estrategias de aprendizaje. En estos casos, pueden asumirse

más como documentos que contienen estrategias y técnicas que apoyan el

trabajo de profesores y alumnos, pero no como una fuente bibliográfica.

2. Contradiciendo la intención de los autores de generar aprendizajes significativos

en el niño de Educación Primaria, buena parte de los ejercicios y actividades

presentadas enfatizan el memorismo y la repetición de información.

Particularmente, en el caso de los textos de Ciencias Naturales se evidencia la

poca coherencia entre la actividad y la metodología científica; es decir, no se

presentan en términos de planteamiento de hipótesis, diseño de experimentos y

su ejecución, análisis de resultados y emisión de conclusiones.

3. Se destaca el hecho que mientras aumenta el grado al que van dirigidos los

textos, se hace más presente la información, imágenes y gráficos cercanos a la

propaganda del gobierno del Presidente Chávez bajo la figura “Gobierno

Bolivariano”. Al mismo tiempo, se incluyen como parte de las unidades de

contenido programas específicos del actual gobierno, tales como Misión Árbol,

Misión Mercal, PDVAL, Programa de Alimentación Escolar, Satélite Simón

Bolívar y democratización de las telecomunicación, Misión Barrio Adentro I, II y

III, sesgándose la información y convirtiendo una importante herramienta

didáctica en propaganda política.

4. Vale puntualizar el manejo realizado en el área de Ciencias Sociales. Los textos

correspondientes a cuarto y sexto grado no presentan una estructura que dé

sentido a la obra, un hilo conductor que permita la visión de proceso, ni la clara

ubicación en tiempo histórico y espacio geográfico. Los libros son exiguos en

estrategias didácticas que incentiven el aprendizaje, no se proponen actividades

que estimulen la investigación, la ampliación del vocabulario, la interpretación de

breves documentos históricos, ni la realización de estrategias para la

organización de la información, su análisis y síntesis. Por el contrario, son

prolijos en juicios de valor que caricaturizan el proceso histórico,

descontextualizan los hechos y proponen peligrosas.

Dados los elementos señalados en este documento, así como las

consideraciones técnicas y pedagógicas presentadas por el capital humano de la

Escuela de Educación puntualiza:

Reconocemos la iniciativa del Ministerio del Poder Popular para la Educación

en la elaboración, producción, distribución y entrega de los textos que

conforman la Colección Bicentenario, ya que su condición gratuita facilita aún

más la incorporación de niños y jóvenes a los niveles obligatorios del sistema

educativo venezolano. Sin embargo, consideramos pertinente la revisión de la

organización, secuencia y profundidad de los mismos según corresponda. En

líneas generales, los libros de las cuatro áreas de contenido integradas al

diseño curricular oficial presentan contenidos procos profundos y vinculados

con el los programas obligatorios; como tales pueden calificarse más como

recopilación de actividades, ejercicios y técnicas para el desarrollo de la

práctica diaria en aula, que un medio instruccional de referencia que viabilice

aprendizajes de calidad.

Asumimos que la incorporación en los textos de lo calificable como propaganda

política resta consistencia interna, coherencia argumentativa y efectividad

pedagógica de la Colección Bicentenario. La consistencia interna se afecta, ya

que el libro de texto pierde el desarrollo lógico de los contenidos que lo integran;

lo que lleva a que el hilo conductor y los argumentos presentados pierdan su

conexión por el tratamiento de información que posee un sentido secundario.

Ello implica que los textos de la Colección Bicentenario pierdan su efectividad

como medio instruccional, debido a que es poca su contribución a la

consolidación de aprendizajes verdaderamente significativos.

Confiamos en las competencias ciudadanas y profesionales de los educadores

venezolanos, quienes poseen la última palabra en el desarrollo de la práctica

pedagógica como consecuencia de su formación y sentido de responsabilidad

social, quienes reconocen la utilidad del libro de texto como un recurso

instruccional, pero nunca más importante que la comunicación humana que

sostiene todo proceso de enseñanza-aprendizaje.

Hacemos un llamado a la familia venezolana a cumplir con su condición

contralora de la educación ofrecida a los niños y jóvenes, con el propósito de

revisar la aplicación de los textos de la Colección Bicentenario. Todo ello, con el

propósito de fortalecer la participación de la familia como actor educativo de

primer orden, necesario en el mejoramiento de calidad de la educación.

Ponemos a disposición de la sociedad y el Estado venezolano el conocimiento y

experiencia de la Escuela de Educación, a fin de colaborar con el mejoramiento

de iniciativas como el Proyecto LEER y la Colección Bicentenario, así como de

toda propuesta que implique el mejoramiento de calidad de la educación

venezolana.

Caracas, 9 de diciembre de 2011

¡FELIZ 2012 A TODOS MIS LECTORES Y NO LECTORES!

Deseándole todo lo mejor para este año. Esperando que para Venezuela tengamos un nuevo Presidente que liderice el proceso de cambio democrático donde logremos una sociedad libre, humana y que supere el rentismo petrolero y el odio que sembró Chávez y sus seguidores. Que podamos darle a nuestra sociedad la seguridad personal y la paz que se merece. Recordando que todo depende de nosotros: debemos construir la paz y hacer campaña para que gane la democracia. 

¡ANO NUEVO, PRESIDENTE Y PAÍS NUEVO!. 

Dios mío: ¡HAS EL MILAGRO DEL DESPERTAR DE ESTE PUEBLO!!!!. 

Historiador Ángel Rafael Lombardi Boscán nos habla de la resposabilidad de todo historiador

DESDE EL SILENCIO

El historiador es protagonista fundamental de la Historia al ser capaz de reelaborar los recuerdos e imponerlos a otros mediante su influencia. De ello, uno presupone, que hay en el historiador, algunas cualidades que son esenciales para evitar la falsificación de los hechos o la impostura de posiciones bajo el celo político ideológico o el religioso ideológico. Es más, el historiador tiene la responsabilidad fundamental de comprender sin mutilar. Metodológicamente tiene que ser generoso para ser capaz de contrastar sus propios puntos de vista en relación con los que le son adversos.

La Historia es el escenario vivo de una tragedia cuyo recuerdo se alimenta de imposturas y mitos. Lo usual es hacer prevalecer la versión canonizada por el Estado bajo los imperativos de la memoria colectiva nacional. Esto es lo que las escuelas enseñan bajo un reduccionismo despiadado y empobrecedor. Mas que Historia lo que hay es una crónica interesada y parcial que recoge el punto de vista de los ganadores alrededor de imaginarios pulcros sin el menor contacto con la problemática social concreta y dialéctica. 

Un buen profesor de Historia debe darle cabida a las versiones de los actores suprimidos; al relato que desde la cotidianidad ofrecen los hombres y mujeres anónimos, y de manera especial, el énfasis mayor en lo que cabe, a los explotados y derrotados que el triunfador ha privado de voz, a los que han sido silenciados.

Todo lo anterior viene a colación por la excepcional película: “Criadas y señoras” (The Help) del Director Tate Taylor, donde se trata el odioso asunto del racismo hacia los negros en el Sur de los Estados Unidos en los años sesenta a través del drama de las sirvientas (“señoras de servicio domestico”).  

San Pablo es inapelable cuando afirmó que: «no os volváis siervos de los hombres» (1Cor 7,23), algo que más de media humanidad ha violentado sin apenas inmutarse. Esta injusticia histórica la padecen en lo más íntimo millones de seres cuya dignidad ha sido ultrajada por quienes circunstancialmente ha detentado el poder y gozado de sus privilegios. Tal es el caso del argumento de “Criadas y Señoras” en donde presenciamos un proceso de remisión a través del rescate de las voces silenciadas y la asunción de una humanidad hasta ahora envilecida.

“El hogar debe ser servido por sus habitantes” y nada ni nadie nos otorgan el derecho de maltratar a otro ser humano por las razones que sean.

Dr. ANGEL RAFAEL LOMBARDI BOSCAN

DIRECTOR DEL CENTRO DE ESTUDIOS HISTORICOS DE LUZ

¿Ser docente te permite leer más libros?. Crónicas docentes (III)

Me refiero, en comparación a otras profesiones como administrador, etc. Es evidente que si somos escritores, críticos literarios o investigadores; leeremos muchísimos libros. Pero ¿ser docente es una profesión que como las anteriores te permite leer más a diferencia de ser ingeniero, abogado, obrero, mecánico, etc.? Mi experiencia en Venezuela me ha enseñado que no. Yo me hice docente pensando que leería y escribiría muchos textos, porque la docencia me tendría pensando en el conocimiento. El intercambio con los alumnos y colegas sería el ambiente perfecto para vivir en la bibliofilia. Poco a poco fui descubriendo que era todo lo contrario, que la tendencia es que por el cúmulo de horas que debes dar, el tiempo que te queda para leer es muy poco.

La preparación de clases exige muchas lecturas; pero terminan siendo cortas revisiones de textos, que te impiden leer el libro completo y hacerle una reseña. Todo se va convirtiendo en “pastillas” de conocimientos, en repetición de los grandes textos que leímos en pregrado o postgrado. Esta es la tendencia que noto en la mayor parte de los docentes de bachillerato, y en la universidad se está haciendo lo normal. Son pocos los privilegiados que tienen cargos de investigación o administrativos que le facilitan la lectura. Pero a pesar de este triste panorama, existen unos pocos héroes (o especie de monjes) que sacrifican el sueño, la diversión y las relaciones humanas para leer y mantenerse al día. Son lectores empedernidos… aunque el cansancio les va mellando el ánimo.

Profeballa

Razón y sentido de las crónicas docentes son fundamentalmente la redacción de mis experiencias como profesor, pero para una explicación más amplia de dicha crónica leer acá.